Hva påvirker studentens psykiske helse?

Hva er psykologisk helse? La oss slippe medisinske vilkår. Først og fremst er det en mulighet til å harmonisk bygge relasjoner med andre og føle seg selvforsynt og fornøyd med personen. Hva er grunnlaget? Genetisk utvelgelse eller utvikling i noen stadier. Gen, selvfølgelig, ingen avbrutt. Men nesten enhver person med riktig utvikling i barndommen kan vokse til en harmonisk personlighet med god psykologisk helse.

Er det mulig å velge kriteriene ved hvilkebestemmer graden av harmoni mellom en person eller et barn? Ja. Det er mulig å utpeke en rekke egenskaper som sammen kan gi en generell vurdering av psyken. Her er de viktigste:

• evnen til å forstå seg selv
• oppfatning av deg selv som en positiv person;
• evnen til å kontrollere seg selv
• følelsesmessig åpen kommunikasjon med jevnaldrende;
• evnen til å empati og empati med andre mennesker;
• evnen til å danne sine egne verdier og planer.

Og hvordan å måle psykisk helse? Er det en norm som man bør streve for? Ja. En person som ikke bare er i stand til å tilpasse seg miljøet, men som kan utvikle seg selv og bidra til forbedringen, kan betraktes som en norm for å bestemme en sosialt og psykologisk sunn person. Det ville være enda mer nøyaktig å si dette: det er en person som er i stand til å forandre seg og forandre miljøet for sin egen bekvemmelighet.

Når det gjelder utvikling av personlighetspsykologi, iFørst og fremst er det viktig å snakke om barns utvikling. Siden det er i barndommen at psyken er den mest sårbare og følsomme i barndommen, er det lettest å ødelegge psyken, og det vil være svært vanskelig å samle det etterpå. Tross alt, som vi vet, kommer alle psykologiske problemer fra barndommen. Derfor er det viktig å vurdere faktorer som kan påvirke barns psykologiske helse negativt.

Årsak til mental balanseforstyrrelsekonflikt blir, men ikke alle. Et barn som vokste opp i et helt konfliktfritt miljø, kan ha enda større problemer med sosial tilpasning i fremtiden enn et barn som vokste opp i nærvær av konstruktive konflikter. Dette er et viktig øyeblikk, fordi konflikten kan også være ødeleggende, det vil si destruktive personlighet.

Destruktive konflikter fører til undervurderingseg selv som individer, dannelsen av en rekke komplekser, selvtillit. En eneste destruktive konflikt, nesten ethvert barn, er i stand til å overleve og glemme. Men stadig tilbakevendende fører de til ødeleggelsen av barnets psyke, til en livskrise, til nevrotiske reaksjoner.

Langvarige nevrotiske reaksjoner er i standutvikle seg til en nevrotisk angst når den ene siden av en destruktiv konflikt er utøst i barnets sinn. Angsten, som igjen undergraver den psykologiske helsen til skolebarnene, forlamper evnen til å handle og forårsaker hjelpeløshet og impotens. Videre kan angst manifestere seg implisitt og bare oppdages med en spesiell psykologisk undersøkelse.

Vurder faktorer som kan føre til vedvarende skoleangst:

• betydelig studiebelastning;
• manglende evne til å følge med på skolen
• Økt foreldrenes krav til barnets faglige ytelse;
• utfolde relasjoner med en eller flere lærere;
• hyppige lagskift.

Ofte er voksne for kritiske for barnet, ikketilgi den minste svakheten, og dermed forårsake alvorlig skade på hans selvtillit. Og dette er et veldig risikabelt øyeblikk. Konstant kritikk uten ros (selv for de minste suksessene) undergraver barnets psykologiske helse, utvikler i ham envishet, aggressivitet eller tvert imot manglende evne til å vurdere seg selv, noe som vil få enda verre effekt på utviklingen.