Psykologiske og pedagogiske egenskaper hos yngre skolebarn

Psykologiske og pedagogiske egenskaper hos den yngreskolebarn - dette er et dokument som må utarbeides av lærerne på et obligatorisk grunnlag innenfor frister fastsatt av skoleadministrasjonen (oftest når barnet fullfører lavere karakterer). En slik egenskap er som regel sammensatt av et bestemt mønster, idet man tar hensyn til de grunnleggende regler og krav. Hvis du er ung lærer og ikke vet hvordan du gjør en beskrivelse på riktig måte, kan du i denne artikkelen finne generelle anbefalinger og tips som sikkert vil hjelpe deg.

Man bør ikke glemme det ved å avsløre identitetenelev, læreren skal mest beskrive den, analysere oppførselen til studenten. Det er veldig viktig at opphavsmannen til karakteriseringen er basert på de mest karakteristiske fakta om barns oppførsel og ikke skriver noe grunnløst. Det er det faktuelle materialet og viktige argumenter i de psykologiske konklusjonene - uten som det er umulig å skrive en slik karakteristikk.

Hvor dypt vil værepsykologiske og pedagogiske egenskaper hos yngre studenter avhenger av graden av bestemmelse av det psykologiske grunnlaget for elevadferd. Læreren bør anbefale sine tiltak av pedagogisk innflytelse på studentens oppførsel, med tanke på ovennevnte grunnleggende.

Som regel, psykologisk og pedagogiskBarnets karakteristikk er skrevet i en egen, tynn notisbok eller på et eget A4-ark. På tittelsiden må du angi hvem og hvem som komponerer karakteristikken. Du kan også merke hvor lenge læreren så på barnet, samt angi metodene som ble brukt til å analysere studentens oppførsel. Før du begynner å utarbeide dokumentet, kan læreren spørre skolens administrasjon for den tidligere kompilerte karakteristikken og bruke den som en prøve.

Psykologiske og pedagogiske egenskaper av barnet(skrivestilstand) er noe annerledes i forskjellige skoler, men generelt inneholder de samme elementer. Vi gir deg oppmerksomhet om en indikativ ordning for utarbeidelse av dokumentet.

I utgangspunktet er den mest generelle informasjonen om studenten (alder, klasse, utseende) angitt.

Følgende er en beskrivelse av forholdene til oppdragelse av familien (foreldrenes data, deres yrker), en kort beskrivelse av tiltakene for å oppdra barnet er gitt.

Den neste delen av egenskapene er kanskjeden mest voluminøse. Det beskriver opplæring, spill, arbeid, samt funksjoner av studentkommunikasjon med jevnaldrende og venner. Det er nødvendig å være oppmerksom på barnets holdning til å lære og lære nye ting, spill, arbeid og fritid. Beskrive barnets kommunikasjon, du må vise sin karakter, sosial sirkel og oppførsel med voksne, jevnaldrende og yngre barn, samt representanter for det motsatte kjønn.

Deretter må du beskrive studenten som medlem av klasserommet, hans plass i klassen, omdømme, antall venner blant klassekamerater, arten av kommunikasjon med dem.

I hvilken som helst rekkefølge skal læreren beskriveIdentiteten til studenten: hans karakter, selvbevissthet, evner, temperament. Siden dette er nettopp de psykologiske og pedagogiske egenskapene til yngre skolebarn, er også slike psykologiske aspekter som oppmerksomhet, oppfatning, minne og særegenheter av tenkning beskrevet. Studentens tale, fantasi, følelser og følelser blir vurdert.

På slutten av beskrivelsen må lærerengi generelle konklusjoner og skriv om nivået på mental utvikling av barnet tilsvarer hans alder, om det er nødvendig å ta noen tiltak for oppførselskorreksjon. Det skal bemerkes at jo bedre de ovennevnte funksjonene er beskrevet, jo mer kvalitative vil de psykologiske og pedagogiske egenskapene til yngre skolebarn være, og jo lettere blir det for læreren å jobbe med studentene i fremtiden.